Intelligens: Allt du behöver veta om våra kognitiva förmågor

Av alla psykologiska egenskaper är förmodligen intelligens den mest omtalade och omskrivna. Intelligens är ett komplext och mångfacetterat begrepp, och det ses ofta som en mycket uppskattad egenskap i vårt samhälle. Från en ung ålder lär vi oss att värdera intelligens och att sträva efter kunskap och förståelse. Men vad är egentligen intelligens, och hur mäter vi IQ?

En vanlig definition av intelligens är förmågan att tänka, lära sig och anpassa sig till nya situationer. Denna förmåga, känd som kognitiv intelligens, mäts ofta genom intelligenskvot (IQ) tester, som syftar till att bedöma en individs kognitiva förmågor som problemlösning, kritiskt tänkande och abstrakta resonemang.

Intelligens sägs dock inte vara begränsat till kognitiva förmågor. Emotionell intelligens, är ett begrepp som refererar till förmågan att förstå och hantera sina egna och andras känslor, och tillåter individer att effektivt navigera i sociala situationer och bygga starka relationer.

Trots de olika definitionerna av intelligens finns det ofta en samhällelig övertygelse om att intelligens är en bestämd och medfödd förmåga, och att vissa människor helt enkelt föds mer intelligenta än andra. Denna övertygelse kan leda till uppfattningen att de som anses intelligenta är mer benägna att bli framgångsrika i livet, medan de som är mindre intelligenta kan ses som mindre kapabla eller mindre värda.

Hur vi ser på intelligens i vårt samhälle påverkar förstås de värderingar och fördomar som vi förknippar med egenskapen. Det är viktigt att inse att intelligens inte är den enda faktorn som avgör framgång eller välbefinnande. Många andra egenskaper, såsom motivation, beslutsamhet och kanske emotionell intelligens, spelar också en roll. Det är också viktigt att komma ihåg att även om människor föds med en viss genetisk potential för intelligens är det upp till oss och omgivningen att förverkliga denna potential genom utmaningar, inlärning och personlig utveckling. Genom att anamma en mer holistisk och dynamisk syn på intelligens kan vi skapa ett mer inkluderande och stödjande samhälle som värdesätter varje individs unika styrkor och potential.

Intelligens genom historien

Under antiken var intelligens ett begrepp som diskuterades och dryftades flitigt av filosofer och tänkare. Från grekerna till kineserna, varje kultur hade sitt eget unika perspektiv på vad intelligens var och hur den skulle värderas.

Intelligens under antiken

I den antika grekiska filosofin sågs intelligens som ett kraftfullt verktyg för att förstå världen och söka sanning. Platon ansåg att den högsta formen av intelligens var ”filosofisk intelligens”, som involverade en förmåga att kontemplera och betrakta abstrakta begrepp. Aristoteles, å andra sidan, lade större vikt vid ”praktisk intelligens”, och såg intelligens som förmågan att tänka logiskt och tillämpa kunskap på verkliga situationer och därigenom fatta kloka beslut.

I antik kinesisk filosofi, förknippades intelligens ofta med visdom och moraliskt omdöme. Filosofen Konfucius trodde att en vis och intelligent person var en som var dygdig och följde principerna om rättfärdighet och välvilja. Enligt detta synsätt handlade intelligens inte bara om att kunna lösa problem eller förstå abstrakta begrepp, utan också om att ha den moraliska styrkan att fatta rättvisa och etiskt korrekta beslut.

I forntida indisk filosofi ansågs intelligens vara nära knuten till andlig upplysning. De ansåg att intelligens var en nyckelkomponent i visdom och att den var nödvändig för att uppnå befrielse från livets lidande. För forntida Buddhister var intelligens inte bara en mental egenskap, utan också ett sätt att vara i världen som var grundat i medkänsla och förståelse.

Intelligens under upplysningen och framåt

Även i fransk filosofi var begreppet intelligens nära knutet till idén om förnuft. Filosofen René Descartes trodde att intelligens var förmågan att använda förnuftet för att förstå världen och komma fram till sanningen. För Descartes var intelligens drivkraften bakom mänskliga framsteg och nyckeln till att låsa upp och förstå universums mysterier.

John Locke och Immanuel Kant är två av de mest inflytelserika filosoferna i det västerländska tänkandets historia, och deras idéer fortsätter att forma vår förståelse av världen idag. Både Locke och Kant gjorde betydande bidrag till psykologiområdet och studiet av intelligens, och deras syn på detta komplexa och mångfacetterade koncept har haft en bestående inverkan på hur vi tänker om mänsklig kognition och potential.

I hjärtat av deras teorier om intelligens är antagandet att intelligens är en väsentlig aspekt av den mänskliga naturen, och båda filosoferna såg det som nära besläktat med begreppet förnuft. För Locke var intelligens förmågan att använda förnuftet för att förstå och analysera världen omkring oss, och det var en integrerad del av det som gjorde oss till människor. Han hävdade att intelligens kunde förbättras och utvecklas genom utbildning och erfarenhet, och att det var en nyckelfaktor för vår förmåga att lära och växa som individer.

Kant, å andra sidan, såg intelligens som mer komplex och mångfacetterad, där olika typer av intelligens hade sina egna unika egenskaper. Han trodde att det fanns en typ av intelligens specifikt relaterad till förståelsen av abstrakta begrepp, och en annan typ av intelligens som var mer inriktad på praktisk problemlösning. Kant hävdade att intelligens var en medfödd egenskap som fanns från födseln, och att den inte kunde förändras eller förbättras genom utbildning eller erfarenhet.

Trots dessa likheter finns det också en rad skillnader mellan Locke och Kants syn på intelligens. En nyckelskillnad är att Locke såg att intelligens till stor del bestäms av yttre faktorer, såsom utbildning och erfarenhet, medan Kant trodde att intelligens mer var en medfödd egenskap som fanns från födseln. Denna skillnad i perspektiv återspeglar de två filosofernas olika filosofiska synsätt, där Locke antog en mer empiristisk syn och Kant antog ett mer rationalistiskt perspektiv.

En annan skillnad mellan de två filosoferna är hur de såg hur intelligens användas i världen. För Locke handlade intelligens i första hand om att förstå världen och göra mening med den information vi möter dagligen. Han såg det som ett verktyg för att få kunskap och förståelse, och som ett sätt att hjälpa oss att navigera i den komplexa och ofta förvirrande världen omkring oss. Kant, å andra sidan, såg att intelligens var mer fokuserad på förmågan att tillämpa abstrakta begrepp på praktisk problemlösning. Han trodde att intelligens var en viktig komponent i vår förmåga att tänka kritiskt och göra sunda bedömningar, och att det var en nyckelfaktor för vår förmåga att forma världen omkring oss.

Sammanfattningsvis är John Lockes och Immanuel Kants syn på begreppet intelligens både fascinerande och tankeväckande, och de fortsätter att påverka hur vi tänker om mänsklig kognition och potential. Även om de hade olika uppfattningar om intelligensens natur och funktion, insåg de båda dess betydelse och den roll intelligens spelar för att forma våra liv och vår förståelse av världen. Deras bidrag till den vetenskapliga studien av intelligens har hjälpt till att fördjupa vår förståelse av detta komplexa och mångfacetterade koncept, och har lagt grunden för mycket av den forskning och tänkande som har ägt rum inom detta område under de senaste århundradena.

Det är tydligt att antika samhällen och filosofer hade ett brett spektrum av åsikter om intelligens. Medan vissa såg det som en rent kognitiv förmåga, såg andra att det var kopplat till moralisk karaktär eller andlig upplysning. Det som förenade dessa olika perspektiv var tron att intelligens var en högt uppskattad egenskap som var central för att leva ett tillfredsställande och meningsfullt liv.

Intelligens i modern tid: vetenskapliga teorier om intelligens

Det finns flera olika teorier om intelligens som har föreslagits av psykologer och forskare genom åren. Några av de mest inflytelserika och allmänt accepterade teorierna inkluderar:

Kulturhistoriska teorier om intelligens

Dessa teorier föreslår att intelligens formas av kulturella och historiska faktorer och att den varierar mellan olika samhällen och tidsperioder. Ett exempel på en kulturhistorisk teori om intelligens är teorin om kulturhistorisk aktivitetsteori (CHAT), som antyder att intelligens formas av de kulturella verktyg och tillämpningar som är tillgängliga för en person.

Ekologiska teorier om intelligens

Dessa teorier föreslår att intelligens formas av den miljö som en person lever i vilket inkluderar både fysiska och sociala faktorer. Ett exempel på en ekologisk teori om intelligens är teorin om förkroppsligad kognition (embodied cognition), som antyder att intelligens inte bara är en mental process, utan också förkroppsligas i kroppen och den interaktion den har med omgivningen.

Kognitiva teorier om intelligens: Multimodal intelligensteori enligt Howard Gardner

Dessa teorier definierar intelligens som förmågan att lära sig, bearbeta och tillämpa information. Ett exempel på en kognitiv teori om intelligens är teorin om flera intelligenser, som antyder att det finns flera olika typer av intelligens (t.ex. språklig, logisk-matematisk, rumslig, etc.) som är oberoende av varandra.

Howard Gardners teori om multipla intelligenser (Gardner, 2011) föreslår att det finns åtta olika typer av intelligens, som var och en motsvarar ett område av mänsklig kognition eller potential för inlärning. Enligt Gardner är dessa åtta typer av intelligens:

Språklig intelligens

Denna typ av intelligens involverar förmågan att använda språket effektivt, både för skriftlig och muntlig kommunikation. Personer med hög språklig intelligens är vanligtvis bra författare, talare och debattörer, och de kan utmärka sig inom områden som journalistik, litteratur eller utbildning.

Logisk-matematisk intelligens

Denna typ av intelligens innebär förmågan att tänka logiskt och lösa matematiska problem. Personer med hög logisk-matematisk intelligens är ofta skickliga på att lösa komplexa problem, skapa kopplingar mellan olika informationsdelar och arbeta med siffror. De kan utmärka sig inom områden som vetenskap, teknik eller finans.

Rumslig intelligens

Denna typ av intelligens involverar förmågan att tänka i tre dimensioner och att mentalt manipulera objekt. Människor med hög rumslig intelligens är ofta skickliga på att visualisera objekt och strukturer i sina sinnen och kan utmärka sig inom områden som konst, design eller arkitektur.

Musikalisk intelligens

Denna typ av intelligens involverar en känslighet för rytm, tonhöjd och melodi. Människor med hög musikalisk intelligens är ofta skickliga på att skapa och framföra musik, och de kan utmärka sig inom områden som musikframförande eller komposition.

Kroppskinestetisk intelligens

Denna typ av intelligens innebär förmågan att använda sin kropp effektivt, oavsett om det handlar om fysiska aktiviteter som sport eller dans, eller för uppgifter som kräver manuell skicklighet som kirurgi eller hantverk. Människor med hög kropps-kinestetisk intelligens är ofta skickliga på att använda sin kropp för att uttrycka sig och kan utmärka sig inom områden som friidrott, teater eller scenkonst.

Interpersonell intelligens

Denna typ av intelligens involverar förmågan att förstå och interagera effektivt med andra människor. Människor med hög interpersonell intelligens är ofta skickliga på att läsa sociala signaler, kommunicera med andra och bygga relationer. De kan utmärka sig inom områden som rådgivning, undervisning eller politik.

Intrapersonell intelligens

Denna typ av intelligens involverar förmågan att förstå sina egna tankar, känslor och känslor. Personer med hög intrapersonell intelligens är ofta skickliga på självreflektion, självmotivation och självreglering, och de kan utmärka sig inom områden som psykologi eller självförbättring.

Naturalistisk intelligens

Denna typ av intelligens involverar förmågan att förstå och uppskatta den naturliga världen. Människor med hög naturalistisk intelligens är ofta skickliga på att känna igen och klassificera växter, djur och andra delar av den naturliga världen, och de kan utmärka sig inom områden som biologi, naturvård eller jordbruk.

Gardners teori om multipla intelligenser har varit inflytelserik inom utbildningsområdet och har bidragit till att bredda begreppet intelligens bortom det traditionella fokuset på språkliga och logiskt-matematiska färdigheter. Det har också belyst vikten av att erkänna och vårda den mångfald av intelligenser som finns hos individer, snarare än att bara fokusera på en snäv uppsättning färdigheter.

Kritik som riktats mot Gardners teori om multipla intelligenser

• Men, Gardners teori om multipla intelligenser har också sött på hård kritik från både psykologer, forskare, och filosofer sedan dess introduktion. Teorin har bland annat kritiserats av den psykologiska forskare för dess brist på empiriska bevis och dessa ”intelligenser” är produkter av Gardners subjektiva tycke (Waterhouse, 2006).
• Gardner hävdar också att det finns ett brett spektrum av kognitiva förmågor, men att det bara finns mycket svaga samband mellan dem. Gardner teori föreslår till exempel att ett barn som lär sig att multiplicera tal enkelt inte nödvändigtvis är mer intelligent än ett barn som har svårare med denna uppgift. Det barn som kräver mer tid för att bemästra multiplikation kanske bäst lär sig att multiplicera genom ett annat tillvägagångssätt eller kanske tittar på och förstår multiplikationsprocessen på en fundamentalt djupare nivå. Denna implikation av Gardners teori är huvudanledningen till varför den blivit så populär inom pedagogik och skola.
• Intelligenstester och psykometri har dock generellt sett funnit höga korrelationer mellan olika aspekter av intelligens, snarare än de låga korrelationer som Gardners teori föreslår, vilket stöder den rådande teorin om en allmän intelligens snarare än Gardners teori om multipla intelligenser (Geake, 2008).
• En stor kritik mot teorin är att Gardner inte alls utökar definitionen av ordet ”intelligens”, utan snarare förnekar existensen av intelligens som den traditionellt förståtts. Istället använder Gardner ordet ”intelligens” där andra människor traditionellt skulle använda ord som ”förmåga” och ”aptitude”. Detta har kritiserats av en rad väldigt prominenta forskare som påpekar att Gardners urval och tillämpning av kriterier för sina ”intelligenser” är subjektiva och godtyckliga, och att en annan forskare sannolikt skulle ha kommit på andra ”intelligenser” (Sternberg et al., 2011).

Emotionell intelligens

Emotionell intelligens, EI eller EQ, är en teori som syftar på en persons förmåga att känna igen, förstå och hantera sina egna känslor, såväl som andras känslor. Det sägs vara en form av social intelligens som involverar förmågan att uppfatta och uttrycka känslor, tillgodogöra sig känslor i tankar, förstå och analysera känslor samt reglera känslor hos sig själv och andra.

Begreppet emotionell intelligens introducerades först av Peter Salovey och John Mayer på 1990-talet, och det har sedan dess fått ett brett erkännande som en nyckelfaktor för personlig och professionell framgång. Några av nyckelkomponenterna i emotionell intelligens inkluderar självmedvetenhet, självreglering, motivation, empati och sociala färdigheter.

Självkännedom

Självkännedom är förmågan att känna igen och förstå sina egna känslor och hur de påverkar tankar och beteenden. Det handlar om att vara medveten om sina styrkor, begränsningar och värderingar, samt hur andra uppfattar dem. Föreställ dig att du är på en fest och du känner att du blir arg på en vän som har sagt något sårande. Om du är självmedveten kommer du att enkelt uppfatta att du känner dig arg och du kommer att ta en stunds paus och reflektera över situationen. Du frågar dig själv varför du känner dig arg och vad som utlöste känslan. Du kan också tänka på hur din ilska påverkar dina tankar och beteenden. Tänker du kritiskt eller låter du dina känslor påverka ditt omdöme? Beter du dig på ett sätt som är i linje med dina värderingar och mål eller agerar du på ett sätt som kan skada dina relationer eller ditt rykte?

Självreglering

Självreglering syftar på förmågan att hantera och kontrollera sina egna känslor, tankar och beteenden. Det handlar om att sätta och uppnå mål, anpassa sig till förändringar och hantera stress och svåra känslor på ett hälsosamt sätt. Föreställ dig att du precis har fått några dåliga nyheter, som en uppsägning eller en skilsmässa. Om du kan självreglera dig själv kommer du kunna hantera dessa känslor på ett hälsosamt sätt. Du kanske tillåter dig själv att känna känslorna och bearbeta dem, men du kommer också att kunna sätta upp mål och vidta åtgärder för att kunna gå vidare i livet. Du kan söka stöd från vänner och familj, hitta nytt arbete eller vidta åtgärder för att läka och gå vidare.

Motivation

Motivation är drivkraften att uppnå ett mål eller önskat resultat. Emotionellt intelligenta individer kan utnyttja sina känslor för att motivera sig själva och andra mot ett gemensamt mål. Föreställ dig att du leder ett team på jobbet och att du måste slutföra ett projekt i slutet av veckan. Om du kan motivera dig själv och ditt team kommer du att kunna använda dina känslor för att driva mot målet. Du kan vara exalterad över projektet och använda den spänningen för att ge ditt team energi. Du kanske också kan känna igen när teammedlemmar känner sig demotiverade och använda empati för att förstå deras perspektiv och hjälpa dem att hitta sätt att fokusera på nytt och behålla motivationen.

Empati

Empati är förmågan att förstå och dela andras känslor. Det handlar om att kunna sätta sig i någon annans skor och korrekt uppfatta deras känslomässiga tillstånd. Föreställ dig att en kollega är upprörd över att de precis fått några dåliga nyheter. Om du är empatisk kommer du att kunna förstå och dela deras känslor. Du kan lyssna aktivt och ge stöd och uppmuntrande ord. Du kanske också kan erbjuda praktisk hjälp eller en axel att luta sig mot.

Sociala färdigheter

Sociala färdigheter innebär förmågan att kommunicera effektivt, bygga och upprätthålla relationer och arbeta väl i ett team. Emotionellt intelligenta individer kan använda sin emotionella intelligens för att effektivt navigera i sociala situationer och bygga starka, positiva relationer med andra. Föreställ dig att du deltar i ett nätverksevent och du vill knyta kontakter med potentiella kunder eller kollegor. Om du är emotionellt intelligent kommer du att kunna använda dina starka sociala färdigheter för att bygga relationer och göra positiva intryck på främlingar. Du kanske kan läsa sociala signaler och anpassa din kommunikationsstil så att den passar din publik. Du kanske också kan bygga förtroende och etablera en gemensam grund genom att vara empatisk och uttrycka genuint intresse för andra.

Det finns ett antal fördelar med att vara känslomässigt intelligent. Emotionellt intelligenta individer tenderar att vara mer framgångsrika i sina personliga och professionella (Joseph et al., 2015) liv, eftersom de är bättre på att förstå och hantera sina egna känslor och andras känslor. De är också bättre på att hantera stress och hantera svåra situationer, vilket kan leda till bättre hälsa (Schutte et al., 2007), och de tenderar att ha mer positiva relationer med andra (Mayer et al., 1993).

Kritik som riktats mot teorin om Emotionell Intelligens (EQ)

Emotionell intelligens ett komplext och mångfacetterat begrepp som även har fått ta emot en hel del kritik från både forskare och psykologer.

• En vanlig kritik är att emotionell intelligens inte är en distinkt form av intelligens, utan snarare en samling personlighetsdrag eller sociala färdigheter. Vissa forskare hävdar att emotionell intelligens inte bör betraktas som en separat typ av intelligens, eftersom det inte är en kognitiv förmåga som traditionella mått på intelligens, såsom IQ. Istället hävdar de att emotionell intelligens är en kombination av personlighetsdrag, såsom medgörlighet och samvetsgrannhet, och sociala färdigheter, såsom kommunikation och konfliktlösning. Forskning har hittat signifikanta överlapp mellan just personlighet och emotionell inteligens, vilket innebär att emotionell intelligens har mer gemensamt med personlighet än IQ (Petrides et al., 2010).
• En annan kritik är att emotionell intelligens inte är en stabil egenskap, utan snarare en fluktuerande förmåga som kan påverkas av sammanhang och humör. Det finns anledning att anta att människors poäng för emotionell intelligens kan variera beroende på deras humör eller den specifika situation de befinner sig i. Detta tyder på att emotionell intelligens kanske inte är en stabil egenskap, utan snarare en flexibel förmåga som kan förändras över tid och i olika sammanhang – vilket gör det svårt att använda mått av emotionell intelligens för att förutse beteende eller prestation.
• En tredje kritik är att emotionell intelligens kanske inte är en giltig prediktor för framgång. Vissa forskare har ifrågasatt giltigheten av emotionell intelligens som ett mått på framgång, eftersom det har visat sig endast svagt förutsäga arbetsprestationer och ledarskapseffektivitet (Harms & Credé, 2010). Andra faktorer, såsom kognitiv intelligens och relevanta arbetsförmågor, kan vara viktigare för att förutsäga framgång i vissa yrken.
• En fjärde kritik är att emotionell intelligens kan vara kulturellt partisk. Vi kan ha anledning att tro att emotionella intelligensskalor kan vara partiska mot vissa kulturella normer och värderingar. Till exempel kan vissa skalor värdera självständighet och självständighet högre, vilket kanske inte är lika värderat i kollektivistiska kulturer som lägger större vikt vid ömsesidigt beroende och harmoni. Detta skulle tyda på att emotionell intelligens kanske inte är universellt tillämplig och kan variera mellan kulturer.

Sammantaget, även om emotionell intelligens har fått ett brett erkännande som en viktig faktor för personlig och professionell framgång, finns det också känd kritik av konceptet som tyder på att det inte är en distinkt form av intelligens, kanske inte är en stabil egenskap, kanske inte är en giltig prediktor för framgång och kan vara kulturellt partisk. Ytterligare forskning behövs för att till fullo förstå karaktären och begränsningarna av emotionell intelligens.

Biologiska teorier om intelligens

Dessa teorier föreslår att intelligens påverkas av genetiska och neurologiska faktorer. Ett exempel på en biologisk teori om intelligens är teorin om intelligens som en neural kapacitet, som antyder att intelligens bestäms av storleken och effektiviteten hos hjärnans neurala nätverk – en teori som funnit stöd hos studier som visat att genetik kan påverka en individs intelligens genom en bidragande effekt på hjärnans tillväxt (Elliott et al., 2019).

Psykometriska teorier om intelligens

Dessa teorier definierar intelligens som förmågan att prestera bra på intelligenstester. Den mest kända psykometriska teorin är g-faktorn, som tyder på att intelligens kan mätas med en enda allmän intelligensfaktor som ligger till grund för kognitiva prestationer över olika domäner.

Arv eller miljö: hur utvecklar vi vår intelligens?

Arv eller miljö-debatten är en långvarig diskussion inom psykologiområdet som överväger den relativa betydelsen av en individs medfödda egenskaper (”arv”) kontra deras personliga erfarenheter och miljö (”miljö”) för att bestämma deras intelligens och andra personliga egenskaper.

Att födas intelligent: genetikens roll i intelligens

Den urgamla frågan om huruvida arv eller miljö spelar en större roll för att forma mänsklig intelligens har länge varit föremål för het debatt. Å ena sidan hävdar vissa att intelligens till stor del ärvs och bestäms av genetik, med hänvisning till studier som visar en måttlig till hög ärftlighet av intelligens inom populationer (Rietveld et al., 2014; Benyamin et al., 2014). Förespråkare av debattens arv-sida pekar på att det finns ”genier” som verkar ha en medfödd talang eller förmåga inom ett visst område, oavsett miljö eller uppväxt.

Att uppfostras till att vara intelligent: miljöns roll i intelligens

Å andra sidan hävdar de som stödjer miljö-perspektivet att intelligens är starkt påverkad av en persons uppfostran och erfarenheter. De pekar på forskning som visar att barn som växer upp i berikade miljöer tenderar att ha högre intelligenspoäng, liksom det faktum att tidig näringsrik kost (Zamroziewicz et al., 2016), god hälsa och föräldraskap (Segal & Hur, 2022) kan påverka den kognitiva utvecklingen. Enligt detta synsätt är intelligens inte definierad vid födseln, utan snarare en egenskap som formas och framställs av världen omkring oss.

Genetik ger oss vår potential, miljön uppfyller vår potential

Men kanske är debatten om arv eller miljö en falsk dikotomi, ett förenklat sätt att se på en komplex och mångfacetterad egenskap som intelligens. Människan är trots allt en produkt av både sin genetik och sin miljö, och det är troligt att både arv och miljö spelar roll i utvecklingen av intelligens. Forskning har visat att Genetik kan ge en baslinjenivå av intelligens, men erfarenheter och miljön kan antingen förbättra eller hämma uttrycket av denna potential (Willoughby et al., 2021).

Föreställ dig ett barn som föds med en hög potential för intelligens, men som växer upp i en försumlig och fattig miljö. Utan nödvändigt stöd och stimulans kan detta barn kämpa för att nå sin fulla potential, trots sina inneboende förmågor (Makharia et al., 2016). Å andra sidan kan ett barn som kanske inte är genetiskt predisponerat för höga nivåer av intelligens fortfarande utmärka sig akademiskt om de föds upp i en stödjande och stimulerande miljö (Kurdek & Sinclair, 1988).

Så kanske ligger det sanna svaret på debatten om arv eller miljö någonstans i mitten. Intelligens är en komplex egenskap som påverkas av både genetiska och miljömässiga faktorer, och det är troligt att samspelet mellan de två är det som i slutändan avgör en persons intelligensnivå. För att verkligen förstå och främja mänsklig intelligens måste vi beakta både de medfödda egenskaperna vi föds med och de erfarenheter och miljöer som formar oss.

Intelligenstestning: hur mäter vi hur intelligent någon är?

Utvecklingen av IQ-tester har en lång och komplex historia, med många olika figurer som gjort betydande bidrag genom åren. Här är fem nyckelfigurer som spelade en särskilt viktig roll i utvecklingen av IQ-tester:

• Francis Galton (1822-1911): Galton var en engelsk vetenskapsman som anses vara en av grundarna av psykologiområdet. Han var den första som använde termen ”intelligenskvot” (IQ) för att beskriva skillnader i mental förmåga, och han utvecklade ett antal tidiga intelligenstester, inklusive tester av sensorisk diskriminering och minne.
• Charles Spearman (1863-1945): Spearman var en engelsk psykolog som är känd för sitt arbete med intelligens och utbildning. Han utvecklade en statistisk modell för intelligens känd som ”tvåfaktorsteorin”, som antydde att det finns två huvudfaktorer som bidrar till intelligens: en generell intelligensfaktor (g) och ett antal specifika intelligensfaktorer (s). Spearmans arbete bidrog till att etablera begreppet allmän intelligens, som fortfarande är allmänt accepterat idag.
• Alfred Binet (1857-1911): Binet var en fransk psykolog som ombads av den franska regeringen att utveckla ett test för att identifiera barn som inte presterade bra i skolan så att dessa barn kunde få extra resurser och insatser att lyckas. Binets test, som publicerades 1905, var utformat för att mäta ett barns mentala ålder, eller nivån av kognitiv utveckling som ett barn hade uppnått jämfört med det genomsnittliga barnet i en viss ålder. Detta test var det första som använde begreppet mental ålder för att mäta intelligens, och det låg till grund för många senare intelligenstester.
• David Wechsler (1896-1981): Wechsler var en amerikansk psykolog som är känd för sitt arbete med intelligenstestning. Han utvecklade Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), som är ett av de mest använda intelligenstesterna idag. WAIS mäter både verbala och ickeverbala förmågor, och det har använts i stor utsträckning för att bedöma vuxnas intellektuella förmågor i en mängd olika miljöer.
• Anne Anastasi (1908-2001): Anastasi var en amerikansk psykolog som är känd för sitt arbete med intelligenstestning. Hon var en pionjär inom området differentialpsykologi, som är undersökandet av hur människor skiljer sig åt i sina mentala förmågor. Anastasi var författare till flera inflytelserika böcker om intelligenstestning, och hon utvecklade Differential Aptitude Tests (DAT), som används i stor utsträckning för att bedöma kognitiva förmågor hos barn och vuxna.

Dessa fem figurer har alla spelat en avgörande roll i utvecklingen av IQ-testning, och deras arbete har bidragit till att forma vår förståelse av intelligens och dess mätning.

Typer av QI test: vilka är de vanligaste intelligenstesten?

Intelligenstestning har en lång och fascinerande historia, och det finns många olika tester som har utvecklats under åren för att mäta kognitiva förmågor. Fem av de mest använda intelligenstesterna är Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), Stanford-Binet Intelligence Scale, Differential Aptitude Tests (DAT), och Raven’s Matrices (RPM).

Wechsler Adult Intelligence Scale

WAIS är ett välkänt intelligenstest som används för att bedöma vuxnas kognitiva förmågor. Det är ett intelligens-test som mäter både verbala och ickeverbala förmågor och består av en serie deltest som utvärderar färdigheter som verbal förståelse, perceptuellt resonemang, arbetsminne och bearbetningshastighet. WAIS används ofta i kliniska, utbildnings- och arbetsmiljöer för att utvärdera intellektuell funktion.

Wechsler Intelligence Scale for Children

WISC är ett liknande intelligenstest som är designat för användning med barn mellan 6 och 16 år. Det bedömer kognitiva förmågor inom fem områden: verbal förståelse, perceptuellt resonemang, arbetsminne, bearbetningshastighet och kognitiv flexibilitet. WISC används ofta för att diagnostisera inlärningssvårigheter och för att följa ett barns framsteg i skolan.

Stanford-Binet Intelligence Scale

Stanford-Binet Intelligence Scale är ett intelligenstest som utvecklades av Alfred Binet 1905. Det designades ursprungligen för att mäta ett barns mentala ålder, eller nivån av kognitiv utveckling som ett barn hade uppnått jämfört med genomsnittsbarnet i en viss ålder. Testet har genomgått flera revisioner under åren och används nu för att bedöma intelligens hos människor i alla åldrar. Det används ofta i utbildnings- och yrkesmiljöer.

Differential Aptitude Tests

Differential Aptitude Tests (DAT) är en serie tester som är utformade för att mäta en rad kognitiva förmågor, inklusive verbala, numeriska, rumsliga och abstrakta resonemang. DAT används ofta för att bedöma lämplighet för en mängd olika yrken och för att utvärdera en persons potential att lära sig nya färdigheter. Det används ofta i utbildnings- och arbetsmiljöer.

The Raven’s Progressive Matrices

Utöver dessa fyra intelligenstester är ett annat allmänt använt test The Raven’s Progressive Matrices. Detta test är utformat för att mäta abstrakt resonemangsförmåga och används ofta för att bedöma intelligens hos barn och vuxna. Den består av en serie mönster som blir allt mer komplexa, och testpersonerna uppgift är att identifiera den saknade biten i varje mönster. The Raven’s Progressive Matrices används ofta i forskningsstudier och anses vara ett tillförlitligt mått på allmän intelligens.

Sammantaget är dessa intelligenstester flitigt använda och anses vara tillförlitliga och giltiga mått på kognitiv förmåga. De skiljer sig åt i de specifika kognitiva färdigheter som de bedömer och åldersintervallet för de individer som kan testas med dem, men de syftar alla till att ge en omfattande utvärdering av en individs kognitiva förmågor och att identifiera styrkor och svagheter inom olika kognitionsområden.

Problemet med roliga IQ test på t.ex., Facebook

Även om ett IQ-test kan vara ett roligt och intressant sätt att fördriva tiden, är det viktigt att komma ihåg att många av de roliga IQ-tester som finns tillgängliga online, inklusive på sociala medier som Facebook, inte är utformade för att vara vetenskapligt rigorösa mätningar av intelligens. Dessa tester skapas ofta i underhållningssyfte och ger kanske inte en korrekt eller tillförlitlig bedömning av kognitiv förmåga.

En av de viktigaste begränsningarna för ”roliga” IQ-tester som vem som helst kan ta online är deras bristande validitet. Validitet innebär den utsträckning ett test mäter vad det är tänkt att mäta. Många av dessa online-IQ-tester har inte stark validitet eftersom de inte är baserade på sund psykologisk teori eller forskning. De kanske inte har utvecklats noggrant eller testats på ett vetenskapligt sätt, och som ett resultat av det är de kanske inte en bra indikator på intelligens eller kognitiv förmåga.

En annan begränsning av dessa tester är deras bristande tillförlitlighet. Tillförlitlighet avser testresultatens konsistens, eller i vilken utsträckning testet ger samma resultat vid olika tillfällen. Roliga IQ-tester kan vara opålitliga eftersom de kan innehålla föremål som är dåligt konstruerade, tvetydiga eller kulturellt partiska, vilket kan leda till inkonsekventa resultat som inte är ett mått på intelligens. Gedigna intelligenstester har en tillförlitlig test-retest koefficient, vilket innebär att de levererar stabila resultat över tid.

Dessutom kan roliga IQ-tester vara partiska på olika sätt. Till exempel kan de innehålla föremål som är mer kulturellt eller språkligt partiska, vilket kan göra det svårare för vissa testtagare att göra bra ifrån sig. Detta kan göra testresultaten mindre exakta och mindre representativa för en individs verkliga kognitiva förmågor.

Slutligen är många av dessa roliga IQ-tester inte standardiserade, vilket innebär att de inte har en konsekvent uppsättning procedurer för administration och poängsättning. Detta kan göra det svårt att jämföra poäng från olika test eller att tolka resultaten på ett meningsfullt sätt.

Sammanfattningsvis, även om ett roligt IQ-test kan vara ett trevligt sätt att fördriva tiden, är det viktigt att komma ihåg att dessa test inte är utformade för att vara vetenskapliga verktyg för att bedöma intelligens. De ska inte tas på för stort allvar och ska inte användas för att fatta viktiga beslut om en individs kognitiva förmågor.

Om du skulle vilja få en representabel uppskattning av din kognitiva förmåga kan du klicka dig in på MENSA Sverige och ta deras provtest. Provtestet är gratis och ger dig din uppskattade IQ, samt var ditt resultat placerar dig i förhållande till generella befolkningen. Resultatet är representativt för personer över 18 år, om du är yngre än 18 blir resultatet missvisande.

Intelligenstesternas svagheter

Intelligenstestning är ett flitigt använt verktyg för att bedöma kognitiva förmågor, men det är viktigt att inse att det finns många begränsningar för denna typ av testning – precis som det finns med all psykologisk testning. Även om intelligenstester kan ge värdefull information om en individs kognitiva styrkor och svagheter, bör de inte användas som den enda informationskällan när man fattar beslut om en individs förmågor i specifika sammanhang.

En begränsning av intelligenstester är deras kulturella bias. Många tester är designade för användning i västerländska kulturer och kan innehålla frågor eller uppgifter som är obekanta eller kulturellt partiska för individer från icke-västerländska kulturer. Detta kan göra det svårare för vissa testtagare att göra bra ifrån sig på testet, vilket leder till en felaktig framställning av deras verkliga kognitiva förmågor.

En annan begränsning är språkets inverkan på testprestanda. Intelligenstest ges vanligtvis på ett specifikt språk, och testtagare som inte är flytande i det språket kan ha svårt att förstå testobjekten. Detta kan leda till lägre testresultat, även om testpersonen har starka kognitiva förmågor på sitt modersmål. Intelligenstest ska som praxis alltid genomföras på ens modersmål, även om man har starka språkkunskaper i andra språk.

Förtrogenhet med testformatet och innehållet kan också påverka testprestanda. Testtagare som har gjort ett liknande test tidigare kan prestera bättre på ett nytt test eftersom de är bekanta med de typer av frågor och uppgifter som vanligtvis ingår i ett intelligenstest. Detta kan göra det svårt att exakt jämföra testresultat från olika individer.

Humör kan också påverka testprestanda. Testtagare som känner sig oroliga eller stressade kan prestera dåligt på ett intelligenstest, även om de har starka kognitiva förmågor. Det är viktigt att ta hänsyn till testtagarens känslomässiga tillstånd vid tolkning av testresultat.

Slutligen finns det praktiska överväganden som kan begränsa användbarheten av intelligenstester. Tester kan vara tidskrävande att administrera, och de kanske inte är praktiska att använda i vissa inställningar. Dessutom kan intelligenstester vara dyra att köpa och administrera, vilket kan begränsa deras tillgänglighet. Därtill krävs det en gedigen utbildning för att kunna tolka resultaten av ett intelligenstest och skriva utlåtanden om testresultatet. Faktum är att det är något endast en kvalificerad individ får lov att göra, som t.ex., en legitimerad psykolog.

Även om intelligenstester kan vara ett väldigt användbart verktyg för att bedöma kognitiva förmågor, är det viktigt att inse deras begränsningar och att använda flera informationskällor när man utvärderar en individs styrkor och svagheter.

Övning ger färdighet: Kan man träna sin intelligens?

Konceptet kognitiv träning har länge fängslat allmänheten, psykologer och neurovetenskapliga forskare. Många hoppas kunna avslöja nyckeln till att förbättra våra allmänna kognitiva förmågor genom olika intellektuellt krävande aktiviteter. Tanken är att vi skulle kunna träna upp vår intelligens likt en mental muskel genom att ”träna” vissa förmågor som är relaterade till intelligens – som arbetsminne och spatial förmåga. Forskare har genomfört hundratals studier på detta ämne, men resultaten har varit blandade och systematiska översikter har kommit till inkonsekventa slutsatser. I ett försök att lösa dessa diskrepanser genomförde forskare (Sala & Gobet, 2019) en serie metaanalytiska granskningar vars resultat var mycket konsekventa över alla kognitiva domäner.

Deras fynd tydde på att kognitiva träningsprogram kanske inte är så effektiva som man en gång trodde för att förbättra allmänna kognitiva förmågor. Det verkar som att populära appar, spel, och datorprogram som sägs höja människors intelligens ofta har en positiv effekt på de uppgifter som ”träningen” innefattar, men att denna effekt inte överförs eller ”generaliseras” till allmän kognitiv förmåga. Med andra ord blir människor bättre på uppgifterna i sig, men inte mer intelligenta.

Istället för att förlita sig på dessa program kan det vara mer produktivt att utforska alternativa metoder för att förbättra kognitiva prestationer. Även om sökandet efter den ultimata lösningen för att förbättra kognitiv funktion fortsätter, verkar det som om effekten av kognitiv träning kan vara mindre betydande än man ursprungligen trodde. Det finns väldigt mycket vi människor kan göra för att sänka vår generella kognitiva förmåga (IQ), men vetenskapen har hittills inte funnit ett enda sätt att träna IQ till en permanent högre nivå.

Referenser